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  La evaluación es un proceso que se da en diferentes tiempos y por diferentes agentes de acuerdo a la intención y al modelo que se establezca con la intención de cumplir con los objetivos deseados. Evaluación según su función: Evaluación sumativa Evaluación formativa Se considera de acuerdo al logro de los objetivos. Se efectúa al final del proceso. Determina el grado en el que se alcanzaron los objetivos. Permite tomar medidas a mediano y largo plazo.   Evaluación de procesos. Es un elemento indispensable del proceso. Mejorar el proceso evaluado. Ayuda a tomar y aplicar medidas de forma inmediata de acuerdo a la necesidad.   Evaluación de acuerdo al tiempo: Tipo Intención   Inicial o diagnóstica Evaluación que se da al inicio del curso con la intención de orientar el procero educativo. Evaluación durante el desarrollo del proceso

 

 El modelo fue creado por Daniel Stufflebeam quien establece la necesidad de mejorar el objeto evaluado, tomando las decisiones pertinentes.  Como vemos en la imagen el proceso se basa en establecer un proceso para la reestructuración de la planeación, revisando los procesos empleados. Los componentes del modelo CIPP son: La evaluación del contexto y de los elementos se da a partir de los elementos que antes se mencionan contexto, entrada, proceso y producto. En 1987 la definen como el procesos de utilizar información descriptiva que ayude a establecer un modelo guiado que se pueda implementar de forma adecuada para alcanzar las metas mediante la toma de decisiones. Su análisis se enfoca en establecer las fortalezas y debilidades del objeto para identificar el proceso a implementar para el perfeccionamiento. la evaluación se da mediante una serie de preguntas establecidas de forma meticulosa para que el evaluador pueda obtener los resultados deseados y proceder de la forma establecida.

 La evaluación es un proceso de valoración sobre el objeto, por lo tanto, requiere de un análisis para establecer las modificaciones necesarias para la mejora continua del proceso enseñanza- aprendizaje. Como observamos anteriormente, la evaluación se da en diferentes ámbitos y por lo tanto requiere de diversos procedimientos de acuerdo al área u objeto a tratar. Teniendo en cuenta estos puntos, podemos observar la importancia de la evaluación, ya que cumple con: Función diagnóstica que ayuda a revisar con qué elementos contamos (materiales, recursos conocimientos, entre otros). Función formativa que ayuda a llevar un proceso constante en la formación integral del ser humano. Función sumativa porque podemos analizar los resultados y establecer cómo podemos mejorar para que el estudiante siga construyéndose. Función instructiva, ya que aplica el aprendizaje, convirtiéndolo así en conocimientos significativos. Función educativa, ya que el colectivo docente puede realizar un análisis de l

  Ralph Tyler (1902-1994) Padre de la evaluación educativa. La palabra evaluación proviene del francés value que, desde la antigüedad, se ha utilizado como el acto de señalar el valor de las cosas. En el libro “El vocabulario de evaluación educativa” de Santiago Castillo encontramos algunas de las definiciones que han tenido mayor relevancia: ·       Proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado unos objetivos previamente establecidos, lo cual supone un juicio de valor sobre la programación recogida, que se emite al contrastar esa información con los objetivos previamente establecidos(Tyler, 1950) ·       Medición de los aprendizajes, Nos permite conocer los errores y los aciertos de la enseñanza y, consecutivamente, mejorarla (Soler, 1988). ·          Recopilación sistemática de información y articulación de un modelo de funcionamiento personal teórico, en función de los datos recabados. Incluye   tanto procedimientos experimentales como no experimentales ,